为了孩子，父母常象春天里忙碌的小鸟一样不停地在幼鸟的巢边进进出出。因此，当他们 “问为什么”时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。提供答案固然好，这能提高孩子的知识的累积量。但是如果我们不知道如何应用知识，只是让孩子一味地积累大量的孤立的知识又有什么用呢？也就是说，我们应该思考如何通过把握“问为什么”的过程来发展孩子的思维能力？试想一下，如果换一种对答方式会怎么样呢？——“你认为答案是什么呢？”“你为什么想出那个问题？”“然后又会怎么样呢？”——在你和孩子进行“知识共享”时，如果能提出这样的有启发性的反问，就能帮助他们学得更多，而且当他们思考这些问题时，就会自然地进行推理，这有助于增强他们思维的逻辑性，提高独立思考和学习的能力。天才不就是这样产生的吗？

　　国内外的研究已经证实，学生主动学习的效果远远大于被动听讲。让孩子以主人翁的姿态参与到“思维谈话”中去，将会激发他们对话题的思考，并在讨论中提问、学习。通过这种思考和学习的结合，学生会逐渐地了解自己，学会思考，清晰地阐述推理，并学会考虑观点的逻辑性等等。

　　而反过来，孩子为了应付考试，被动地机械地记忆的东西很快就会忘记。

　　那么，怎样让孩子慢慢地学会这些呢？来一起为孩子种一棵“为什么”之树吧。

　　☆ 让孩子自己想一个主题，无论是关于海星、DNA或是橘子什么的。

　　☆ 让孩子沿着脉络展开讨论！试着在已知和未知的主题之间建立联系。

　　☆ 使他们有信心用自己的想法和方式去探索主题。

　　任意选择一个主题，构建一个“思考脉络”(“为什么”之树)，决定谁问第一个问题(你或你的孩子)，然后沿着脉络展开讨论！这种思考方式能给你提供一个非常自由广阔的思考空间。有了清晰的思考脉络(“为什么”之树)，思维就不会受到空间和时间的限制。多么神奇的“为什么”之树！你会发现孩子完全被探讨的主题所吸引，在讨论结束后还会兴致盎然。通过这样的活动能锻炼孩子的独立思考能力和学习能力。他们能发现自己可以非常自由地思考。这实在太棒了！

　　书中举了一个探讨彩虹主题的例子。

　　孩子：彩虹是用什么做的？

　　家长：水和阳光。

　　孩子：那它是怎样形成的呢？

　　家长：水变化出各种颜色。

　　孩子：真的吗？我怎么从来没见过水里有颜色？

　　家长：那你说水是什么颜色的呢？

　　孩子：我不知道，灰色？

　　家长：你为什么认为它是灰色的？

　　孩子：哦，因为它没有多少颜色……

　　家长：你为什么认为我们能透过水看到东西呢？

　　孩子：因为水比灰色更清澈，它没有颜色；是的,我这样说是因为它是“透明的”，它真的不是灰色,它没有颜色。

　　家长：如果我告诉你当光被分解时它就变成不同的颜色，你怎么想？

　　孩子：那什么时候会发生这种情况呢？

　　家长：当光穿过那些透明的物质时，它就被分解了！

　　孩子：怎么分解呢？

　　……

　　就这样，经过一步一步的探究，“为什么”之树能帮助孩子树立对自己思考能力的信心；让他们明白自己不是被动的接受者；无论是什么，都能用自己的思维能力去探索。使用“为什么”之树的思维方法，可以做到对新知识永无止境的探求。所以，当你的孩子有一天，能用这种技术来和你探讨他感兴趣的话题时，你不要太吃惊哦！